這個主題好像有點狂妄，不過其實是想邀請大家一起來思考與分享閱讀典籍這件事情的方法學。而這篇文章，是小弟在下我想跟大家分享我自己在閱讀本經疏證時所採用的方法。
學生時代，老師/學長們都推薦這本，但無奈每次拿起這本，嗑個不到半小時就昏昏欲睡，或者讀一小段就得花了一整個早上。後來我訂了一個目標，在學生時期的畢業之前，至少閱讀材料方面，能夠獨立一個早上讀完一篇某藥物。(實際上在臨床實務的需求方面，這樣的目標仍然不太夠)。
後來我才明白，閱讀行為這件事情，不要把他當作一次性的動作，而是把他流程化，還要建立每次閱讀的目標。為了方便說明，我稱這樣的流程為：直讀展開、解構圖解、重構整合。以下手稿圖解為簡要的說明。本文主旨則在說明［Step1.直讀展開］的部份，而在這個部份的閱讀目標，是建立結構筆記。
留下了這些記號，可以方面自己以後回來的閱讀，可以很快的辨認出文章的結構
這樣的投資是很划算的，有時候其實後段我們還沒讀到，讀完後可以理解自己所標定的不懂之處；或因為以後等到自己相應有了理解典籍的經驗的時候，可以回頭過來檢視自己當時的記號。
等到我們比較看的清楚行文結構時，也可以用塗鴉筆記的方式來理解文章的架構。
結構筆記還有一個要素，就是每段討論概念完後，試著用一句話或標題來總結該段的想法。最後當要回顧的時候，就可以很快的切入這個藥物所要討論的點與大要為何。
以上是［Step1.直讀展開］，這個階段，我所採用的方法。提供給大家參考，也歡迎大家提供自己的心得與方法!
161226.
By Frank Lee.
學生時代，老師/學長們都推薦這本，但無奈每次拿起這本，嗑個不到半小時就昏昏欲睡，或者讀一小段就得花了一整個早上。後來我訂了一個目標，在學生時期的畢業之前，至少閱讀材料方面，能夠獨立一個早上讀完一篇某藥物。(實際上在臨床實務的需求方面，這樣的目標仍然不太夠)。
後來我才明白，閱讀行為這件事情，不要把他當作一次性的動作，而是把他流程化，還要建立每次閱讀的目標。為了方便說明，我稱這樣的流程為：直讀展開、解構圖解、重構整合。以下手稿圖解為簡要的說明。本文主旨則在說明［Step1.直讀展開］的部份，而在這個部份的閱讀目標，是建立結構筆記。
Step1.直讀展開
這個階段在談自己初步閱讀時，跟典籍的碰撞過程。這時候碰撞不是一定要完全讀懂，而且所謂的「懂」的定義，就臨床觀點來看，是要獲得在臨床上的可操作性與判斷法式，在第一步的步驟可說是沒辦法那麼快就萃取出來。所以這一步重點是要標清楚文章的結構，不要讓自己的直讀所花費的時間耗散到打瞌睡的空間裡。那麼如何作到這點呢？有幾點小技巧：1.在直讀的時候，用鉛筆留下符號痕跡
- 引用誰的話語、某一段傷寒金匱典籍條文，用小括號標明 ( )
- 整段的討論概念語意，用中括號標定範疇 [ ]
- 舉出幾點作用為說明的時候，用阿拉伯數字標明1.2.3.
- 遇到不懂的字妨礙文章的理解，要査字書，將那個字用方框圈起來，方便後續查尋
留下了這些記號，可以方面自己以後回來的閱讀，可以很快的辨認出文章的結構
2.在直讀的時候，用四色蠟筆作下記號
四色蠟筆在閱讀本經疏證時的用法如下：- 藍色標方劑名稱、以及本經、別錄的原文。(鄒氏常會引用很多論證，來說明本經、別錄的某一段原文)
- 黃色標自己覺得的重點
- 橘色標自己覺得的超級重點
- 綠色標自己不懂的地方
這樣的投資是很划算的，有時候其實後段我們還沒讀到，讀完後可以理解自己所標定的不懂之處；或因為以後等到自己相應有了理解典籍的經驗的時候，可以回頭過來檢視自己當時的記號。
3.在進行以上閱讀的步驟時，我們可以寫出一本相應的筆記，叫作「結構筆記」
結構筆記不熟練的時候，我建議可以用黃金十六分割筆記法，也就是將方格紙劃分成大約十六格，然後每一格依序放進我們自己閱讀能夠理解的最小基礎單位的條文。然後一句一句去檢視各項語意。不過有時候方便我自己理解，我會將條文再用圖解的方式來筆記。 |
| 這是本經疏證柴胡的開頭，用分割筆記法混合圖解方式。 |
等到我們比較看的清楚行文結構時，也可以用塗鴉筆記的方式來理解文章的架構。
 |
| 譬如這是本經柴胡後段討論柴胡與血分的部份，用的是塗鴉筆記的方式。 |
結構筆記還有一個要素，就是每段討論概念完後，試著用一句話或標題來總結該段的想法。最後當要回顧的時候，就可以很快的切入這個藥物所要討論的點與大要為何。
以上是［Step1.直讀展開］，這個階段，我所採用的方法。提供給大家參考，也歡迎大家提供自己的心得與方法!
161226.
By Frank Lee.
留言